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2.我的伯父鲁迅先生教学设计教案(小学语文(人教版)六年级上第五单元第2课)

来源: 语文网  小学六年级教案     发布时间:2016-11-16 17:54:08
教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文,能读出悲痛、怀念、崇敬等感情。
3.通过质疑问难、抓关键词句、体会含义深刻的句子、感情朗读等方法,感受鲁迅先生的特点,体会作者表达的思想感情。
4、认识鲁迅,感受鲁迅先生的人格魅力。
教学重难点
教学重点:
1.通过质疑问难、抓关键词句、体会含义深刻的句子、感情朗读等方式,感受鲁迅先生的人物特点,体会作者表达的思想感情。
2.认识鲁迅,感受鲁迅先生的人格魅力。
教学难点:体会“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”的含义。

一、导入新课

1、同学们,通过前段时间的学习,我们对鲁迅先生有了一些了解。在上一节课的时候我们认识了一位大文豪——鲁迅先生,今天让我们再一次的走近鲁迅先生,走进他的心里。

2、齐读课题《我的伯父鲁迅先生》(板书课题)

二、回顾课文

1、通过初读课文,我们知道课文一共讲了五件事(出示)

第一件事:鲁迅先生逝世后,人们沉痛悼念他。(第一部分)

第二件事:伯父和我谈论《水浒传》,教育“我”认真读书。 

    (第二部分)

第三件事:笑谈“碰壁”,抨击旧社会。(第三部分)

第四件事:鲁迅先生热情救护和帮助车夫。(第四部分)

第五件事:鲁迅先生关心女佣阿三。(第五部分)

2、学习加小标题的方法。

师:下面我们根据每部分的主要意思概括出最简短的话来,也就是加小标题,我们也可以从每段摘出最能表达主要内容的句子或词语作小标题。请同学们再读读课文中的几个材料,能不能给每一部分加一个小标题?试试看。

3、学生练习写小标题。集体交流。

三、全班交流,多媒体展示

1.细读“受爱戴”的部分,画出令自己感动的句子。

(1)范读第1自然段:(多媒体出示)

伯父去世了,他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里,许多人都来追悼他,向他致敬,有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁,大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人,有学生,各色各样的人都有。

面对这样的场景,当时刚满十岁的作者周晔惊异了。

(2)惊异:

他惊异的是什么呢?

学生自读第1自然段,交流“惊异”,并齐读这个句子。

(3)读出作者的感情

教师语言渲染:面对这样的场景,他悲痛万分。(生读)

(课件出示:“我呆呆地望着来来往往吊唁的人……”一句。)

1那这句话怎么读呢?自己读一读。

2指名读。

2. 为什么伯父得到这么多人的爱戴呢?他是个怎么样的人?你能找到最能说明原因的句子吗?(课件出示)

(“的确,伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。”)

3.细读二至五部分,感受伯父“为自己想得少,为别人想得多。”找出关键的句子,写下自己的体会。小组交流、汇报。

过渡:在其他四件事中,能体现伯父“为自己想的少,为别人想的多”的事例很多,同时令我们感受很深的也很多,请你们找一找。

1学生自读课文,找出文中令自己感悟深的句子,汇报交流。

2(课件出示)教师和学生共同梳理。

四 重点研读

(一)谈《水浒》

1.研读伯父批评我的句子:(课件出示)

重点理解:伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难爱。从此,我读什么书都不再马马虎虎了。

1(指读,课件出示伯父的话:伯父摸着胡子,笑了笑说:“哈哈,还是我的记性好。”)

探讨:伯父说这句话的意思是什么?

②指导朗读这句话,读出言外之意:

指读——范读——再指读。

(课件出示:这句话表面上是夸他记性好,实际上是伯父用委婉的语言批评我读书不认真,太马虎。)

师生组合读。

2.提炼“伯父”特点:

透过这件事,我们看到了一位怎样的伯父呢?

(引导学生概括鲁迅先生的特点之一,课件出示:小结:这个小故事反映出鲁迅先生对待学习认真严肃,关心下一代的品质。)

过渡:正因为伯父这样关心“我”的学习、这样爱“我”,所以当伯父逝世后如此悲痛。

3. 再一次品读第一自然段的句子:

 课件出示:“我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。”

过渡:  伯父鲁迅先生关心下一代,所以当他逝世以后,许多孩子都为失去一位曾经爱护他们的老人而悲伤落泪--

引出: 一群小学生恭敬地排成前后两列,一齐抬起头,痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头低声哭了起来,其余的孩子马上低下头来小声抽噎着。

         --巴金《永远不能忘记的事情》(有删改)

(二)交流“碰壁”

1.过渡:我们再来看谈“碰壁”这件事。(课件出示这一部分)

2.理解“碰壁”: (出示:)

重点理解:“碰壁?”我说,“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?”

“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”)

3.生1交流相关段落:

“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。”

“那怎么—”

“可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了。”

生2交流:

“碰壁?”我说,“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?”

“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”

“哦!”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了。”

在座的人都哈哈大笑起来。

(学生默读思考,汇报)

4.(课件出示当时社会黑暗的资料)

5.归纳:

(出示:四周围黑洞洞的,比喻当时的社会一片黑暗,人民连一点民主和自由都没有。碰壁指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。)

6.提炼“伯父”特点:

这个故事表现了伯父什么品质?

7.归纳:(这个故事表现了鲁迅先生憎恶旧社会、与旧社会作坚决斗争的勇敢无畏精神。)

(三)救助车夫

1.过渡:再来看伯父救助车夫的情景。(课件出示)

他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片,伯父拿来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带。

2.抓动作:

写动作的词很多,从这些动作,你又读出了什么?(关心劳动人民)

出示:他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片,伯父拿来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带。

3.时间久

出示:天黑了,路灯发出微弱的光芒。我站在伯父家门口看着他们, 突然感到深深的寒意,摸摸自己的鼻尖,冷得像冰,脚和手也有些麻木了。

3.指导朗读:

(1)齐读

(2)推荐读:

4.提炼“伯父”特点:

在救助车夫这件事中,周晔不明白、不知道的是什么呢?

(生:伯父为什么变“严肃”了?)

从这儿你又看到一位怎样的伯父?

(四)关心女佣

1.过渡:伯父去世后,女佣阿三给周晔讲述了这样一件事。(课件:)

“周先生自己病得那么厉害,还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽,真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎,倒常常劝我多休息,不叫我干重活儿。”

过渡:显然,女佣是在回忆先生在世的时候给予的关怀,想着想着,不禁潸然泪下......在巴金《永远不能忘记的事情》中,还有两个老太太--

生接读:“两个老太太埋着头,闭着眼睛,默默地合掌祷告了一会儿,脸上挂满泪痕,继而响起了悲痛的哭声。”

2.通过这里,你又看到一位怎样的伯父呢?

从一个个不知道、不明白,我们读出了这样一位先生。

(师生一齐读)

是啊!(课件出示:的确,伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。)

一齐读。

这句话写在文章的最后,有什么作用?(点明中心、总结全文、)

3.指导朗读:让我们再来读这句话——(齐读)

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